A Namíbia déli részén játékosan szerteszét heverő hatalmas sziklatömbök felszín alatti magzatizmus során keletkeztek, és a felettük egykor elhelyezkedő üledékes kőzetek lepusztulása után kerültek a felszínre.
Az írás a Namíbiában legrégebben élő törzsek egyikének, a damaráknak az életét és életterét mutatja be az élő múzeumban megtapasztalhatók alapján. Életükben keverednek a hagyományos és a modern világ tárgyai, eszközei, viseletei.
A Tanítsunk Magyarországért program hidat képez a nagyvárosi egyetemek és a vidéki kistelepülések között. Egyszerre pedagógiai és földrajzi jelentőségű kezdeményezés. Pedagógiai szempontból a mentorálás révén esélyt ad a hátrányos helyzetű fiataloknak, hogy tanulmányaikat sikeresen folytassák, és erősebb önbizalommal lépjenek a munkaerőpiacra, földrajzi szempontból pedig azért tanulságos, mert rávilágít a térbeli egyenlőtlenségekre.
Az idén tavasszal 11. alkalommal kerül megrendezésre a Fenntarthatósági Témahét, aminek lebonyolításához sok segítséget kaphatnak az iskolák.
Az írás életképeket villant fel a Kalahári-sivatagban élő szanok (közismertebb nevükön busmanok) hagyományos vadászó-gyűjtögető életmódjából.
A bemutatott kutatás megerősítette, hogy a földrajzi atlasz a téri készségek fejlesztésének egyik legfontosabb eszköze. A legtöbb részterület esetén a rendszeres atlaszhasználók érték el a legjobb eredményeket. Az atlaszhasználathoz kötött órai tananyagfeldolgozásnak és készségfejlesztésnek jóval nagyobb szerepet kellene kapnia.
2026. április 10. A korábbi évekhez hasonlóan, 2026. április 10-én ismét megrendezésre kerül a Földrajz Éjszakája (GeoNight) programsorozat, az európai földrajzi társaságokat összefogó ernyőszervezet, az
Az ELTE Földrajz- és Földtudományi Intézet oktatóinak és hallgatóinak szervezésében idén első alkalommal kerül meghirdetésre a Nemzetközi Földtudományi Diákolimpia Nemzeti Válogatóversenye középiskolás diákok számára.
Az 1995-ben napvilágot látott NAT-tól azt reméltük, alapjaiban reformálja meg a magyar közoktatást és közelíti az európai rendszerekhez. Azonban ez nem következett be. A földrajz szintetizáló, szemlélet- és gondolkodásfejlesztő szerepét kevéssé ismerte fel a társadalom, amiért a tantárgy méltánytalan helyzetbe került. E folyamatot kíséri végigi a tanulmány objektív és szubjektív nézőpontokból.