Témafeldolgozás virtuális tárlattal

Demográfiai problémák a világban

A témát feldolgozó tanítási óra adatai

Évfolyam: 10. évfolyam

Témakör: Demográfiai problémák a világban

Előzetes tudás:

• a témakör feldolgozása épít a diákok előzetes ismereteire a demográfia témakörével kapcsolatban (pl. korfák elemzése, népességvándorlás okai);
• a különböző IKT-eszközök sikeres használatához a tananyag feldolgozása során szükség van alapszintű felhasználói ismeretekre, ami ebben az esetben elsősorban az artsteps.com virtuálismúzeum-készítő weboldalt és a Google Forms alkalmazást jelenti. 

Helyszín: lehetőség szerint informatika terem vagy hagyományos tanterem, amennyiben csoportonként biztosíthatók laptopok.

Szükséges eszközök: tablet/okostelefon, laptop/számítógép, fülhallgatók, internetkapcsolat

Javasolt weboldalak:

• online múzeum készítő: artsteps | Make your own VR Exhibitions
• Google kérdőív: Google Forms: Free Online Form Creator | Google Workspace
• videóvágás: canva.com
• ötletbörze: polleverywhere.com
• gondolattérkép: MindMup

Időkeret: 

• a. előzetes tanulói felkészülés: ismerkedés az artsteps.com virtuális múzeum programmal és a Google Forms-szal
• b. tanítási óra: 1 perc – adminisztráció, 3 perc – ráhangolódás, 10 perc – videoelemzés csoportban, 12 perc – videóbemutatás csoportban + gondolattérkép-készítés, 5 perc – frontális megbeszélés a videókról és a gondolattérképekről, 13 perc – csoportmunka, témafeldolgozás megkezdése, 1 perc – lezárás, kérdések, a munka további menetének tisztázása

A tanítási óra leírása

Egy rövid ráhangoló feladattal kezdődik az óra, amelyet a polleverywhere.com oldalon valósítok meg. Ezután a tanulók csoportban megnéznek egy videót (A, B, C videók – külön-külön csoportban), egy csoport egyet.

Miután a szempontok alapján megbeszélik a látottakat, újralakulnak a csoportok. Az új, 3 fős csoportokban (A + B + C videót vizsgált tanulók egy csoport) bemutatják egymásnak a saját témájukat, közösen összehasonlítják azokat, és a tartalomból létrehoznak egy digitális gondolattérképet. A videókról és a gondolattérképekről ezután frontálisan is szó esik, tanári koordinálással megbeszéljük, hogy melyik csoport mit tartott fontosnak azok tartalmából. Az itt megismert esetek alapján könnyebben tudnak majd dolgozni a csoportmunka során a saját témájukban.

Ismét újraalakulnak a csoportok. Minden csoporttag kap egy szerepet (koordinátor, jegyző, rendszergazda, kommunikációs felelős). A csoportok kapnak egy-egy országot, amelynek a demográfiai helyzetét, problémáit kell bemutatniuk. Ehhez a tanár ad segédanyagot felhasználható linkek formájában (hírek, cikkek, videók, könyvrészletek stb.). A feldolgozott információkat összegyűjtik a Google Drive felületen (amit a tanár folyamatosan nyomon tud követni). Ezekből kell létrehozni egy virtuális kiállítást, amely a többi csapat számára bemutatja a témakör fontosabb tudnivalóit.

A csoportoknak a maguk által összeállított kiállításhoz kell készíteniük egy Google Forms kérdőívet is, amelyben olyan információkra kérdeznek rá, amelyet fontosnak ítéltek és a múzeumi tárlatukban megtalálható a hozzá kapcsolódó információ. Ez nem fér be egy 45 perces tanóra keretei közé, de a következő órán folytatva, vagy otthon befejezve működhet. A csapatok megtekintik a kiállításokat, kitöltik a kérdőíveket, és véleményezik a saját tevékenységüket és a többiek munkáját.

1. feladat – Ráhangolódás, előzetes tudás felidézése

Munkaforma: egyéni munka

Időkeret: 3 perc

Példa egy lehetséges megoldásra:

2. feladat – Videoelemzés

A. feladatrész

Munkaforma: csoportmunka

Időkeret: 10 perc 

Feladat: megalakulnak a csoportok. Mindegyik csoport kap egy videót (A, B, C), amit szempontok alapján kell értelmezni, a fontos gondolatokat összegyűjteni.

A videók linkje:

• Fekete-Afrika: megvágott: link, eredeti: Overpopulation & Africa – YouTube
• Magyarország: megvágott: link, eredeti: Miért fogy a magyar? – YouTube
• Banglades: megvágott: link, eredeti: Overpopulation & Africa – YouTube

B. feladatrész

Munkaforma: csoportmunka (3 fő)

Időkeret: 12 perc

Feladat: a csoportok újraalakulnak (az A + B + C videót megnéző tanulók alkotnak egy csapatot), és beszámolnak egymásnak az eddig általuk tanulmányozott videó fontos gondolatairól. A csoportnak közösen össze kell állítani egy digitális gondolattérképet, amit feltöltenek a Google Drive-ra.

C. feladatrész

Munkaforma: közös megbeszélés

Időkeret: 5 perc

Feladat: a gondolattérképek megbeszélése közösen, osztályszinten: melyek a mindenki által fontosnak tartott gondolatok, milyen logika szerint gondolkodtak a csoportok?

3. feladat – Csoportos témafeldolgozás

Munkaforma: csoportmunka (4 fő)

Időkeret: tanórán 13 perc + tanórán kívül / következőórán 

Feladat: a csoportok ismét újraalakulnak, ezúttal 4 főnek kell együtt dolgoznia.

A csoportban betöltött szerepek: a tanulók megbeszélik egymás között, hogy kinek melyik „munkakör” tetszik, melyikben tudná a leginkább segíteni a csoport munkáját.

• koordinátor: figyeli, hogy a feladatokkal haladjanak, a kutatómunka során fontosnak ítélt információk itt megjelenjenek, kollégák irányítása, hogy mindenki dolgozzon és haladjon a munka, senki ne üljön tétlenül;
• kommunikációfelelős: figyel, hogy a csoportban mindenki szóhoz jusson, senki véleménye ne maradjon reakció nélkül, ő a felelős a kapcsolattartásért a tanárral személyesen vagy e-mailben (amennyiben a feladatot otthon kell befejezni);
• jegyző: feladatok írásos / gépelt rögzítése, nyelvtanilag helyes és érthető legyen a leadott munka;
• rendszergazda: a technikai háttérért felelős, a csoportnak csinál egy fiókot az artsteps.com oldalon, illetve a csoport számára, ha nincs, akkor egy Gmail-fiókot (drive miatt), a többieket segíteni tudja plusz digitális tudásával az online feladatokban.

A csapatok egy linkkel elérhető drive felületen gyűjtik a hasznos képeket, jegyzeteket, vázlatokat, a feldolgozott anyagot, amelyből majd létre tudják hozni a kiállítás anyagát. Ezt a tanár folyamatosan nyomon tudja követni, látja, hogy halad-e a munka, illetve, hogy jó irányba indultak-e el a tanulók.

Feldolgozandó források témakörönként

A kiállítások anyagában ne egy az egyben kimásolt szövegek szerepeljenek, fontos a lényegkiemelés és a saját szavakkal megfogalmazás.

Minden csoport számára közös források:

• Mozaik digitális oktatás és tanulás (mozaweb.hu)
• Földrajz 9. (NAT2020) – 7. Helyi problémák, globális kihívások – 6. Népesedési kihívások (nkp.hu)
• Population of WORLD 2019 – PopulationPyramid.net

Források Japánnal kapcolatban

• Ezrével tűnnek el a demens japánok, a jelenség az öregedő európai társadalmaknak is tanulságos | Euronews
• Óriási problémákkal küzd a világ harmadik legnagyobb gazdasága (novekedes.hu)
• Olyan problémák várnak az új japán vezetésre, amelyet szinte biztosan nem tudnak majd megoldani – Portfolio.hu
• Megoldhatatlannak tűnőproblémákkal kell szembenéznie az új vezetőnek” bekezdés

Források Bangladesh-sel kapcsolatban

• Banglades összeomlik a menekültáradat miatt | Euronews | Euronews videó (1:57 – 4:04) magyar felirat állítható a videóhoz: 

• Mennyit tudsz Bangladesről? (greelane.com)
• Rohingya menekülteknek és a keresztény közösségnek is segítünk Bangladesben – Hungary Helps (gov.hu)

Források Kínával kapcsolatban

• Gazdaság: Most a túl kevés gyerek miatt fenyeget demográfiai válság Kínában | hvg.hu
• Kína végre felhagy az állami születéskorlátozással, de így is baj lesz | G7 – Gazdasági sztorik érthetően
• (2) China’s Population Crisis Explained – YouTube (magyar felirat állítható)

Források Nigériával kapcsolatban

• Afrika óriása összeomlás előtt – Nigéria bajban, és sehol a segítség | Euronews ”Mi a főbaj?” és a „Van még egy nagy baj – a vidékiek is egymást ölik” bekezdések
• 852_Magyarorszag es Afrika.pdf (uni-nke.hu) 196. oldal + 201–203. oldal

Források Indiával kapcsolatban

• A következő évtizedek legnagyobb nyertese India lehet (vg.hu)
• India hatástalanította a népességrobbanást okozó bombáját | National Geographic (24.hu)
• A történelemben először csökken a születésszám Indiában | Euronews

Források Jemennel kapcsolatban

• Jemen: gyermekkor a háború, az éhínség és a koronavírus árnyékában – UNICEF
• Milliók az éhhalál szélén Jemenben | Euronews
• Jemen: polgárháború kamerák nélkül – YouTube

Források Németországgal kapcsolatban

• Németországnak évi 260 ezer bevándorlóra van szüksége | 24.hu
• Sikeres a német családpolitika, de az elöregedést ez még nem állítja meg | G7 – Gazdasági sztorik érthetően

Források a Dél-afrikai Köztársasággal kapcsolatban

• Világ: Az afrikai AIDS-övezetben 49 év az átlagéletkor | hvg.hu
• Konzuli Szolgálat (kormany.hu)
• Koronavírus: Veszélyben Dél-Afrika HIV-pozitívjai – YouTube

Példák virtuális tárlatra

A tanulói munkák értékelése

1. feladat: a beküldött válaszokra röviden reflektál a tanár, kiemeli a legfontosabb tartalmakat, az esetlegesen nem ide kapcsolódókra is felhívja a figyelmet.

2. feladat: A videókat illetve gondolattérképeket megbeszélik, a tanár itt javíthatja, ha valamit félreértelmeztek, illetve megerősítheti a fontos gondolatokat. A tanár a megbeszélés közben is járja a termet, hogy sikerült-e a témát megbeszélni, közben is megdicséri, ahol jót hall.

3. feladat: A csoportmunka során elkészített feladatokat a tanár értékeli, hogy a megadott szempontoknak megfelelt-e, kiemeli a kreatív megoldásokat, javítja a tartalmi hibákat. A tanulók saját maguk és egymás munkáját is értékelik egy Google Forms kérdőív segítségével. 

Tanulói kérdőív:  ÉRTÉKELÉS (google.com)

A tanulói értékeléseket a pedagógus átnézi, majd a következő órán közösen reflektálnak a tapasztalatokra, megbeszélik, hogy mi nem működött, és legközelebb hogyan lehetne ezeken javítani, milyen tanácsai vannak a pedagógusnak a kérdőívek átnézése után.