Az európai uniós ismeretek megjelenése Magyarországon az általános iskolai földrajz- és történelemtankönyvekben
![](https://geometodika.hu/wp-content/uploads/2024/08/Kepernyofoto-2024-08-31-7.50.07.png)
A tanulók Európáról, az Európai Unióról alkotott tudásának és látásmódjának formálásában az iskolai tananyagok tartalmi jelentősége és megközelítése kulcsfontosságú. A tanulmány célja, hogy napjaink általános iskolai földrajz- és történelemtankönyveinek elemzésével megvizsgálja, azok révén milyen mértékű és mélységű ismeretanyaghoz férhetnek hozzá a diákok az EU-ról Magyarországon.
OTTER – A természettudományos tárgyak tantermen kívüli oktatásának lehetőségei Európában és hazai példákon keresztül
![](https://geometodika.hu/wp-content/uploads/2024/06/Kepernyofoto-2024-07-24-19.34.34.png)
A tantermen kívüli természettudományos tárgyak tanulása egy fenntarthatóbb jövő érdekében c. projekt célja a fiatalok érdeklődésének fokozása a természettudományok, a technológia, a mérnöki tudományok és a matematika iránt, aminek törekvéseit és tapasztalatait mutatja be röviden az írás.
A Google Earth közoktatásbeli használatának néhány lehetősége a szakirodalom tükrében
![](https://geometodika.hu/wp-content/uploads/2024/05/Kiemelt_Havasy.png)
Az írás áttekintést ad a Google Earth oktatási célú használatáról készült tanulmányokból, majd azt vizsgája, hogy a tantervi követelmények és a technikai lehetőségek alapján ezekből mi valósítható meg a magyar köznevelésben a szakmódszertani ajánlások és a 21. századi kompetenciák fejlesztési elvei figyelembe vételével.
Programterv a magyar kultúra földrajzi tartalmakon keresztüli megismerésére
![](https://geometodika.hu/wp-content/uploads/2024/04/hungarian-173703_640.jpg)
A tanulmány olyan iskolai programokat mutat be, amelyek földrajzi tartalmakon keresztül segítik elő Magyarország kultúrájának megismerését. Néhány programtervet részletesen bemutat, megemlítve a kompetenciafejlesztésben betöltött szerepüket, valamint azt, hogy a földrajz hogyan jelenik meg bennük, és hogyan szolgálja a földrajzi ismeretek bővítését.
Miként jelenik meg a tanár másik szakja a földrajz tanítása közben?
![](https://geometodika.hu/wp-content/uploads/2024/05/P1340733-1024x768.jpeg)
A földrajz óraszámának csökkentése tovább nehezíti a tantárgy helyzetét, elveszi a szintetizálás lehetőségét azzal, hogy a 9–10. évfolyamon zajlik a földrajztanítás. Viszont a 11. osztályban való tanítási lehetősége, továbbá a tanulási eredményre való reflektálás teret engednek a tantárgyi integráció erősödésének.
A természetismeretet érintő változások a 2020-as tantervekben
![](https://geometodika.hu/wp-content/uploads/2024/07/20181130_103729-1024x576.jpg)
Az általános iskola 5–6. osztályában tanított természettudomány tárgyat nem érintették az óraszámcsökkenések, a változások tematikai, tartalmi jellegűek, amely új fejezetek megjelenésében, a régiek átstrukturálásában mutatkozik meg, sok esetben jelentős tartalomcsökkenéssel, de a tapasztalatszerzésre építve.